署名权是学术论文的撰写者和实际贡献者拥有的道德与法律权利，获得署名权体现学术共同体对论文作者身份的认可。

传统上，德国博士生培养模式与大学以教席为基本单元的组织结构紧密相关，博士生大多以科研助理身份受聘于高校，在教席教授的管理和指导下，一边从事教学科研工作，一边撰写博士论文。博士生培养没有统一的入学考试、注册、课程学习和中期考核等制度安排，高度依赖于博士生自由研究以及导师对博士生一对一的指导。这种模式被称为“师徒制”或“个体读博”模式。

在我国学科发展尚处起步阶段的时候，注重学科规模的取向与学院的膨胀之间并没有冲突。但随着知识生产模式的变迁，学科交叉融合、学科内涵建设成为发展的必然趋势。此时，学院组织林立诱发的壁垒效应与学科高质量发展之间的矛盾日益加剧。

大学教育的目的是帮助你过上幸福的生活，而不是培养你找到一份高薪工作。要摆脱过于狭隘的关注，要让学生接触到生活中的所有事情。

那些出身寒门，承载家族向上流动“使命”，好不容易毕业的年轻人却没有做“全职儿女”的条件。对他们而言，“躺平”是一种奢望，唯有实现就业才能解决生存问题。